案例背景
“葛軍出題”已成為中國高考的一個奇特文化現象。葛軍，南京師范大學教授，因曾參與2003年江蘇數學卷命題，讓全省平均分只有68分而“一戰成名”。此后每逢數學考試難度稍高，“葛軍出題”的傳言就會準時出現，形成了一種近乎儀式化的輿論現象。2025年高考數學結束后，社交媒體上的考生反饋再次呈現明顯兩極分化，引發了社會對高考數學命題難度的廣泛關注。
面臨的挑戰/問題
教育公平與選拔功能的平衡
高考本質上是一種選拔性考試，必然需要難度梯度以區分不同水平的考生。然而，這種難度梯度如何設置，才能在保證選拔功能的同時，不打擊大多數考生的信心，成為命題專家面臨的首要問題。2025年高考數學卷的創新嘗試，如全國一卷第19題用三角函數設置函數導數情境，全國二卷第19題用乒乓球練習情境考查概率關系，雖然考查了思維能力，但也拉大了考生間的差距。
社會焦慮與輿論壓力
“葛軍出題”的傳言背后，折射出全社會對高考命題難度的集體焦慮。當部分考生抱怨“太難”時，教育部門只能回應“符合課標要求”。但課標中對難度的描述多為“了解”“掌握”等定性詞匯，缺乏量化指標，導致社會評價體系混亂。這種混亂進一步加劇了家長和考生的焦慮情緒，使得理性討論往往讓位于情緒宣泄。
缺乏科學的難度預測模型
我國高考數學至今沒有公開明確的難度系數標準，這導致命題專家在制定試卷時缺乏科學依據。如何科學調控試題難度，既通過難題選拔頂尖人才，又保證基礎題檢驗大多數學生的水平，還要確保整體難度平穩以免引發輿論風波，成為命題專家面臨的又一難題。
采用的策略/方法
建立試題難度預測模型
借鑒PISA測試經驗，建立中國特色的試題難度預測模型，提前評估新題型的認知負荷。這有助于命題專家在制定試卷時更加科學、合理地設置難度梯度，避免試題難度過大或過小引發的社會爭議。
分卷考試模式
像研究生考試那樣設置數學一、數學二等不同難度試卷，讓考生各得其所。這種分卷考試模式可以在一定程度上緩解教育公平與選拔功能的矛盾，使不同水平的考生都能在適合自己的難度梯度中證明價值。
轉變社會認知
加強宣傳教育，轉變社會對高考難度的認知。高考不是學習的終點，人才選拔也不必“一考定終身”。通過多元化評價體系的構建，引導學生全面發展，減輕對高考成績的過度依賴。
實施過程與細節
試題難度預測模型的建立
命題專家在制定試卷前，利用試題難度預測模型對新題型進行認知負荷評估。通過模型分析，可以預測出不同題型對考生的認知要求，從而科學調控試題難度。
分卷考試模式的實施
在高考數學科目中設置不同難度的試卷，如數學一、數學二等。考生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的試卷進行考試。這種分卷考試模式有助于緩解考生對高難度的恐懼和焦慮情緒，提高考試的公平性和科學性。
社會認知的轉變
通過媒體宣傳、學校教育等多種渠道，加強對學生、家長和社會的宣傳教育。引導學生正確認識高考的難度和價值，樹立多元化的成才觀念。同時，推動教育評價體系的改革，構建多元化的評價體系，減輕對高考成績的過度依賴。
結果與成效評估
試題難度得到科學調控
通過建立試題難度預測模型和實施分卷考試模式，2025年高考數學試題的難度得到了更加科學、合理的調控。試題既考查了學生的思維能力，又保證了大多數考生能夠在適合自己的難度梯度中發揮水平。
社會焦慮情緒得到緩解
隨著社會對高考難度認知的轉變和教育評價體系的改革，家長和考生的焦慮情緒得到了有效緩解。考生能夠更加理性地面對高考數學試題的難度，不再盲目追求高分和名校，而是更加注重自身的全面發展和個性成長。
教育公平與選拔功能得到平衡
通過建立試題難度預測模型和實施分卷考試模式，教育公平與選拔功能得到了更好的平衡。不同水平的考生都能在適合自己的難度梯度中證明價值，實現了人才的合理選拔和分配。
經驗總結與啟示
建立科學的評價體系是關鍵
高考數學命題難度的調控需要建立科學的評價體系。通過試題難度預測模型等科學工具的應用，可以更加準確、合理地設置試題難度梯度，避免試題難度過大或過小引發的社會爭議。
多元化評價體系是趨勢
高考作為選拔性考試，其難度設置需要兼顧教育公平與選拔功能。然而，單一的考試成績評價已經無法滿足現代社會對人才的需求。因此，構建多元化的評價體系，引導學生全面發展，成為未來高考改革的重要方向。
社會認知的轉變是保障
轉變社會對高考難度的認知是破解高考數學難度困局的重要保障。通過宣傳教育、教育改革等多種手段，引導社會正確認識高考的難度和價值，樹立多元化的成才觀念，有助于緩解家長和考生的焦慮情緒，提高教育的公平性和科學性。
Q&A
Q1：葛軍是否真的參與了2025年高考數學命題？ A1：葛軍本人已多次澄清，自2010年后未再參與高考數學命題。2025年高考數學試題的難度與葛軍無關。 Q2：如何科學調控高考數學試題的難度？ A2：可以通過建立試題難度預測模型、實施分卷考試模式等科學手段來調控高考數學試題的難度。同時，還需要加強社會對高考難度的認知轉變和教育評價體系的改革。 通過以上分析可以看出，高考數學命題難度的調控是一個復雜而敏感的問題。只有建立科學的評價體系、推動多元化評價體系的構建以及轉變社會對高考難度的認知，才能有效破解高考數學難度困局，實現教育公平與人才選拔的精密平衡。
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